Implementação de um Sistema Integrado de Apoios em Múltiplos Níveis: Um Estudo Retrospectivo

Resumo

Nas últimas duas décadas, a implementação de sistemas multiníveis de apoio (Multitiered System of Supports — MTSS) disseminou-se amplamente nas escolas dos Estados Unidos, com atenção crescente aos sistemas integrados de MTSS, a fim de contemplar a natureza inter-relacionada das necessidades acadêmicas, comportamentais, sociais e emocionais dos estudantes. Com base em dados descritivos sobre a implementação do MTSS integrado em 66 escolas de ensino fundamental de diferentes regiões dos Estados Unidos, este artigo descreve e analisa os aspectos dessa implementação que parecem apresentar maior facilidade ou maiores desafios. Os dados indicam que as barreiras mais comuns à implementação do MTSS integrado incluem práticas de avaliação limitadas ou inconsistentes relativas ao bem-estar social, emocional e comportamental dos estudantes; falta de fidelidade na implementação do ensino e das intervenções; uso inadequado de instrumentos de avaliação ou de regras de decisão nos processos de tomada de decisão baseada em dados; e incorporação limitada de dados sobre os contextos linguísticos e culturais dos estudantes. Esta análise pode subsidiar a formulação de políticas relacionadas ao MTSS integrado, bem como orientar futuras linhas de pesquisa.