Implementación de un sistema integrado de apoyos multinivel: un estudio retrospectivo

Resumen

Durante los últimos 20 años, la implementación de sistemas de apoyo multinivel (MTSS) se ha generalizado en los centros educativos de Estados Unidos, con una atención creciente a los sistemas integrados, que responden a las necesidades académicas, conductuales, sociales y emocionales del alumnado. A partir de datos descriptivos de 66 centros de educación primaria de distintas zonas del país, este artículo analiza los aspectos que facilitan o dificultan la implementación de estos sistemas. Los resultados señalan varias barreras frecuentes: prácticas de evaluación limitadas o inconsistentes del bienestar social, emocional y conductual del alumnado; falta de fidelidad en la implementación de la enseñanza y las intervenciones; uso inadecuado de instrumentos de evaluación o reglas de decisión en la toma de decisiones basada en datos; y escasa incorporación de información sobre los contextos lingüísticos y culturales del alumnado. Este análisis puede orientar la formulación de políticas sobre los sistemas integrados de apoyo multinivel y contribuir a definir futuras líneas de investigación.