Implementación y resultados del alumnado de un programa universal de aprendizaje socioemocional en educación secundaria obligatoria

Resumen

Evaluamos, durante dos años, el impacto del Second Step Digital Middle School Program, un programa universal de aprendizaje socioemocional (SEL, por sus siglas en inglés), en 4.903 estudiantes de educación secundaria de un gran distrito escolar del sureste de Estados Unidos. Mediante métodos cuasiexperimentales, el estudio encontró que una implementación de Second Step con alta fidelidad produjo mejoras pequeñas, pero estadísticamente significativas, en el rendimiento en lengua y literatura inglesas (ELA), reducciones importantes de las infracciones disciplinarias, incluidas las derivaciones a la dirección y las expulsiones temporales, y un aumento de la asistencia escolar de aproximadamente 2,5 días al año. Además, el alumnado de los centros que utilizaban Second Step informó de mejores relaciones entre docentes y estudiantes, un mayor sentimiento de pertenencia al centro y percepciones más positivas del clima escolar. Sin embargo, no se observaron cambios estadísticamente significativos en la autogestión ni en las relaciones de apoyo entre iguales. Los resultados destacan el valor de mantener programas de SEL durante los exigentes años de la educación secundaria para favorecer múltiples dimensiones del desarrollo del alumnado, al tiempo que reconocen limitaciones como la ausencia de datos académicos individuales de partida y las reservas sobre la generalización de los resultados.